Год российской истории в Филиале УдГУ

Д.А. Медведев 9 января подписал указ о том, что в 2012 году будет проведен Год российской истории. С текстом можно ознакомиться здесь http://президент.рф/news/14238

История Российской Империи — это очередной этап в Истории Великой России. Это трехсотлетняя история страны, прошедшей тяжелый исторический путь. Россию по праву можно считать Великой Державой, ведь никогда в мире не было такой огромной, величественной страны, которая бы смогла сплотить бесчисленное многообразие культур, традиций и народов, совершенно не похожих друг на друга. О том, что глава государства собирается объявить Год истории в России стало известно еще в конце  2011 года. Так в 2012 году будет праздноваться несколько важных исторических дат: 1150-летие создания российского государства, 200-летие победы в Отечественной войне1812 года,  150 лет со дня рождения П. А. Столыпина. Некоторые мероприятия по празднованию юбилейных исторические дат в 2012 году уже отражены в указах президента  2011 года.

 План мероприятий:

Мероприятие .Срок Ответственное лицо
Создание рабочей группы по разработке плана мероприятий.   Заседание рабочей группы. 20 февраля 2012

(регулярно, раз в два месяца в течение года)

Безукладникова А.В. зам.директора по науке и связям с   общественностью Филиала ФГБОУ ВПО «УдГУ»
Разработка программы проведения Года российской истории в   ФФГБОУ ВПО «УдГУ» в г. Кудымкаре Февраль 2012 Безукладникова А.В. зам.директора по науке и связям с   общественностью Филиала ФГБОУ ВПО «УдГУ»
Оформление стенда, посвященного Году российской истории Февраль 2012 Алипова Л.П. главный библиотекарь Филиала ФГБОУ ВПО «УдГУ»
Организация книжных выставок, посвященных Году российской   истории в современной отечественной литературе В течение года Алипова Л.П. главный библиотекарь Филиала ФГБОУ ВПО «УдГУ»
Размещение информации о мероприятиях на сайте университета   и в научном блоге филиала Февраль 2012 Безукладникова А.В. зам.директора по науке и связям с   общественностью Филиала ФГБОУ ВПО «УдГУ»
Часы истории в группах Март- апрель 2012 Кураторы групп
Студенческий фото-проект «Земля Строгановых»

 

Март 2012 Безукладникова А.В. зам.директора по науке и связям с   общественностью Филиала ФГБОУ ВПО «УдГУ»
Конкурс научно-исследовательских работ школьников и   студентов об Отечественной войне 1812 г., приуроченный к 200-летию войны. Апрель – май 2012 Ташкинова В.В. старший преподаватель кафедры   социально-гуманитарных и правовых дисциплин Филиала ФГБОУ ВПО «УдГУ»
Краеведческая конференция «Историческое и   социально-экономическое развитие Коми-Пермяцкого округа» Май 2012 Безукладникова А.В. зам.директора по науке и связям с   общественностью Филиала ФГБОУ ВПО «УдГУ»,

Дерябин В.С., с.н.с. сектора истории и культуры   коми-пермяцкого народа Пермского НЦ УрО РАН

 

Участие в легкоатлетической эстафете, посвящённой Дню   победы Май 2012 Овчинникова Е.А. методист по воспитательной работе ФФГБОУ   ВПО «УдГУ»
Издание научно-исследовательской статьи   «Социально-экономические и этно-политические трансформации в КПО» Сентябрь 2012 Дерябин В.С., с.н.с. сектора истории и культуры   коми-пермяцкого народа Пермского НЦ УрО РАН

 

Тематический вечер, посвященный юбилею А.М. Кривощекова,   посещение Музея ФФГБОУ ВПО «УдГУ» Август –сентябрь 2012 Безукладникова А.В. зам.директора по науке и связям с   общественностью Филиала ФГБОУ ВПО «УдГУ»,

Кривощеков А.М., заведующий музеем филиала

Круглый стол «Дискуссионная площадка о роли исторических   личностей в современном мире» Октябрь 2012 Безукладникова А.В. зам.директора по науке и связям с общественностью   Филиала ФГБОУ ВПО «УдГУ»,

Савельев А.С., зав.сектором истории и культуры   коми-пермяцкого народа Пермского НЦ УрО РАН,

Ташкинова В.В.   старший преподаватель кафедры социально-гуманитарных и правовых дисциплин   Филиала ФГБОУ ВПО «УдГУ»

День исторической информации Ноябрь 2012 Алипова Л.П. главный библиотекарь Филиала ФГБОУ ВПО «УдГУ»
Историческая студенческая    фотовыставка Ноябрь 2012 Безукладникова А.В. зам.директора по науке и связям с   общественностью Филиала ФГБОУ ВПО «УдГУ»,

Овчинникова Е.А.   методист по воспитательной работе ФФГБОУ ВПО «УдГУ»,

Ташкинова В.В. старший преподаватель кафедры   социально-гуманитарных и правовых дисциплин Филиала ФГБОУ ВПО «УдГУ»

 

Интеллектуальные игры на историческую тематику Декабрь 2012 Безукладникова А.В. зам.директора по науке и связям с   общественностью Филиала ФГБОУ ВПО «УдГУ»,

Овчинникова Е.А.   методист по воспитательной работе ФФГБОУ ВПО «УдГУ»

Закрытие года истории, подведение итогов Декабрь 2012 Безукладникова А.В. зам.директора по науке и связям с   общественностью Филиала ФГБОУ ВПО «УдГУ»
Реклама

Оставьте комментарий

Filed under Uncategorized

Мир в наших руках

Оставьте комментарий

Filed under Uncategorized

О науке

Безукладникова А.В. зам.директора по науке и связям с общественностью ФФГБОУ ВПО «УдГУ» в г. Кудымкаре

Когда я задумалась о том, что же такое «наука» в самом общем ее смысле, то, побродив по страницам Интернета, я пришла к следующим выводам. Взаимодействие различных стран и народов стало настолько значительным, что человечество в наше время представляет собой целостную систему, развитие которой реализует единый исторический процесс. Так что же представляет собой наука, которая привела к столь значительным изменениям во всей нашей жизни, во всем облике современной цивилизации? Она сама оказывается сегодня удивительным феноменом, радикально отличающимся от того ее образа, который вырисовывался еще в прошлом веке. Современную науку называют «большой наукой».
Главной, определяющей научную деятельность целью является получение знании о реальности.
Знания приобретаются человеком во всех формах его деятельности — и в обыденной жизни и в политике, и в экономике, и в искусстве, и в инженерном деле. Но здесь получение знаний не является главной целью. Научная систематизация знания обладает целым рядом важных особенностей. Для нее характерны стремление к полноте, ясное представление об основаниях систематизации и их непротиворечивости. Элементами научного знания являются факты, закономерности, теории, научные картины мира.

Стремление к обоснованию, доказательности получаемого знания настолько значительно для науки, что с его появлением нередко связывают даже сам факт её рождения.
Многие историки науки склонны сегодня считать, что математика и даже научное познание в целом берут свое начало в Древней Греции. Особое значение здесь придаётся деятельности Фалеса Милетского, который первым поставил вопрос о необходимости доказательства геометрических утверждений и сам осуществил целый ряд таких доказательств.
Каковы же основные характеристики «большой науки»? В первую очередь, резко возросшее количество ученых.

Численность ученых в мире, человек
На рубеже ХVIII-ХIХ в. — около 1 тыс.
В середине прошлого века — 10 тыс.
В 1900 г. — 100 тыс.
Конец XX столетия — свыше 5 млн.

Наиболее быстрыми темпами количество людей, занимающихся наукой, увеличивалось после второй мировой войны.

Удвоение числа ученых (50-70-е годы)
Европа — за 15 лет
США — за 10 лет
СССР — за 7 лет

Такие высокие темпы привели к тому, что около 90% всех ученых, когда-либо живших на Земле, являются нашими современниками.

Рост научной информации
Одно из моих любимых выражений: «Кто владеет информацией — тот владеет миром». В XX столетии мировая научная информация удваивалась за 10-15 лет. Так, если в 1900 г. было около 10 тыс. научных журналов, то в настоящее время их уже несколько сот тысяч. Свыше 90% всех важнейших научно-технических достижений приходится на XX в.
Изменение мира науки
Наука сегодня охватывает огромную область знаний. Она включает около 15 тыс. дисциплин, которые все теснее взаимодействуют друг с другом. Современная наука дает нам целостную картину возникновения и развитая Метагалактики, появления жизни на Земле и основных стадий ее развития, возникновения и развития человека. Она постигает законы функционирования его психики, проникает в тайны бессознательного, которое играет большую роль в поведении людей. Наука сегодня изучает все, даже саму себя — свое возникновение, развитие, взаимодействие с другими формами культуры, влияние, оказываемое ею на материальную и духовную жизнь общества. Вместе с тем ученые сегодня вовсе не считают, что они постигли все тайны мироздания.
Превращение научной деятельности в особую профессию
Наука еще совсем недавно была свободной деятельностью отдельных ученых, которая мало интересовала бизнесменов и совсем не привлекала внимания политиков. Она не была профессией и никак специально не финансировалась. Вплоть до конца XIX в. у подавляющего большинства ученых научная деятельность не была главным источником их материального обеспечения. Как правило, научные исследования проводились в то время в университетах, и ученые обеспечивали свою жизнь за счет оплаты их преподавательской работы. Сегодня ученый — это особая профессия. Миллионы ученых работают в наше время в специальных исследовательских институтах, лабораториях, различного рода комиссиях, советах. В XX в. появилось понятие «научный работник». Нормой стали выполнение функций консультанта или советника, их участие в выработке и принятии решений по самым разнообразным вопросам жизни общества.

Наука и общество. Наука является теперь приоритетным направлением в деятельности государства. Во многих странах проблемами ее развития занимаются особые правительственные ведомства, специальное внимание им уделяется даже президентами государств. В развитых странах на науку сегодня затрачивается 2-3% всего валового национального продукта. При этом финансирование относится не только к прикладным, но и к фундаментальным исследованиям. И оно осуществляется как отдельными предприятиями, так и государством.
Внимание властей к фундаментальным исследованиям стало резко возрастать после того, как 2 августа 1939 г. А.Эйнштейн сообщил Д.Рузвельту о том, что физиками выявлен новый источник энергии, который дает возможность создать атомную бомбу. Успех «Манхэттенского проекта», который привел к созданию атомной бомбы, а затем запуск 4 октября 1957 г. Советским Союзом первого спутника имели большое значение для осознания необходимости и важности проведения государственной политики в области науки.

Одной из важнейших проблем современной науки является вопрос об ответственности ученых перед обществом.

Наибольшую остроту он приобрел после того, как американцы в августе 1945 г. сбросили атомные бомбы на Хиросиму и Нагасаки. Насколько ответственны ученые за последствия применения их идей, технических разработок? В какой мере они причастны к многочисленным и многообразным негативным последствиям использования достижений науки и техники в XX столетии? Ведь и массовые уничтожения людей в войнах, и разрушение природы, и даже распространение низкопробной культуры не были бы возможны без использования современной науки и техники.

Вот как описывает бывший государственный секретарь США Д.Ачесон встречу между Р. Оппенгеймером, возглавлявшим в 1939-1945 гг. работы по созданию атомной бомбы, и президентом США Г.Трумэном, которая состоялась после атомной бомбардировки городов Японии. «Как-то раз, — вспоминает Д.Ачесон, — я сопровождал Оппи (Оппенгеймера) к Трумэну. Оппи ломал себе пальцы, говоря: «У меня руки в крови». Позднее Трумэн сказал мне: «Больше не приводите ко мне этого дурака. Бомбу сбросил не он. Я сбросил бомбу. Меня тошнит от этакой слезливости».

Может быть, Г.Трумэн был прав? Дело ученого решать те задачи, которые перед ним ставят общество, власть. А остальное не должно его касаться.

 Жизнь в науке наполнена как творческими исканиями, так и рутинным трудом. В ней ученый ведет борьбу не только с познаваемой реальностью, но и вступает в сложные отношения со своими коллегами, с общественным мнением. От ученого требуется постоянное подтверждение его профессиональности, которое осуществляется через систему как объективной оценки продуктов его труда, в частности через публикации, так и через общественное признание. Деятельность ученого стимулируется и оценивается не только оплатой труда, но и различного рода степенями, званиями, наградами.

Самой высокой, престижной наградой в области физики, химии, медицины и физиологии с 1901 г., а в экономике с 1969 г. является Нобелевская премия. До 1990 г. было присуждено 427 премий. Вот как эти премии распределились по странам:
США — 172
Англия — 66
Германия — 62
Франция — 23
Россия и СССР — 2+9=11
Женщины получили 9 премий. При этом М.Склодовская-Кюри была награждена дважды. А в самом раннем возрасте — в 25 лет — лауреатом этой премий стал английский физик У.Л.Брэгг (1915 г.).
Таким образом. жизнь в науке — это постоянная борьба различных мнений, направлений, борьба за признание работ, идей ученого, а в силу самой специфики науки это и борьба за приоритеты в полученном результате.

Оставьте комментарий

Filed under Uncategorized

Научные разработки студентов. Проект «Магнитный клапан»

Огнева Марина Геннадьевна — студентка 5 курса инженерного отделения специальности «Защита в чрезвычайных ситуациях» Филиала ФГОУ ВПО «УдГУ» в г. Кудымкаре

  • Пожары на промышленных предприятиях, транспорте и в быту представляют большую опасность для людей и наносят огромный материальный ущерб. Вопросы обеспечения пожарной безопасности имеют государственное значение.
  • Для протекания процесса горения требуется наличие трех факторов: горючего вещества, окислителя и источника зажигания (импульса). Окислителем чаще всего является кислород воздуха. Горение большинства веществ прекращается, когда концентрация кислорода понижается с 21 до 14-18 %. Источником зажигания могут служить случайные искры различного происхождения.
  • Инженерные методы исследования опасностей показали, что наиболее высока вероятность возникновения пожара там, где источником опасности являются разлитые нефтепродукты, а также неосторожное обращение с огнем.
  • Нами исследован сценарий возгорания в производственных помещениях, где источником опасности является разлив и возгорание нефтепродуктов.
  • В целях предотвращения распространения пожара на небольших площадях производственных помещений предложен магнитный клапан.
  • Для разработки инженерного решения по снижению риска распространения пожара был рассмотрен следующий сценарий. 
  • На теплой стоянке для автомобилей, где хранятся емкости с ГСМ, произошел разлив бензина. Вследствие нарушения техники безопасности (курение) произошло возгорание.
  • Для предотвращения распространения пожара нами были предложены магнитные «крышки»
  • Магнитный клапан установлен на шарнирно–неподвижных опорах. Крышки клапана удерживаются магнитными цилиндрами под некоторым углом к стене. Магнитные цилиндры вмонтированы в стены.
  • При повышении температуры в помещении до 8000 С крышки теряют свои магнитные свойства. Вследствие аллотропных превращений под действием силы тяжести они закрываются, принимая горизонтальное положение, тем самым предотвращают доступ кислорода к очагу возгорания.
  • Таким образом, применяя магнитные «крышки» в помещениях, где хранятся ГСМ в небольшом количестве, можно не прикладывая никаких усилий, не применяя средств пожаротушения, предотвратить пожар. Также удастся избежать человеческих жертв.

Оставьте комментарий

Filed under Uncategorized

Презентации как элемент обучения

Необычными презентациями я интересовалась давно — было желание представить информацию более интересно и подвижно, нежели предлагают офисные программы. На одну из интереснейших наткнулась в блоге Елены Вахрамеевой http://vakhrameeva.ru/, речь идет о создании презентации на Prezi.com — это сервис, с помощью которого можно создать интерактивную презентацию с нелинейной структурой. Ресурс представляет собой руководство пользователя по работе с сервисом.

Prezi.com — это социальный сервис, а значит, создаваться презентации могут коллективно, и это качество можно использовать при работе над совместными проектами. Готовая презентация может быть успешно загружена на диск, ее дальнейшее использование не требует при этом установки какого-либо программного обеспечения. Как и любой социальный сервис Prezi.com требует регистрации на нем участников. Зарегистрированный пользователь получает 100 Мбайт сетевого пространства для реализации своих идей.
 
Место нахождения  http://prezi.com/your/ .
После регистрации каждый пользователь получает доступ к личному кабинету. Можно приступать к созданию  презентации, вход   доступен!
П.с. пошаговая инструкция на русском тут http://www.openclass.ru/dig-resource/105356

Оставьте комментарий

Filed under Uncategorized

Этническая преступность и ее профилактика в современном мире

Безукладникова А.В. — преподаватель кафедры СГиПД ФГБОУ ВПО

Данная статья была представлена на всероссийскую заочную  конференцию «Теория и практика современного научного знания» БашГУ,г.Уфа. По результатам конференции выпущен сборник статей (можно ознакомиться на кафедре)

Nowadays individual and collective ethnic rights are of great importance. Traditionally law prefers individual rights to collective rights, and this approach is still predominant in spite of the fact of collective rights gradual progress. But these are collective rights that make it possible for ethnic communities to remain as specific ethnocultural societies and make more effective state regulation of ethnosocial relations. Establishing of ethnic communities collective rights is one of the most difficult modern law problems.

Насильственная этническая преступность — совокупность преступлений, совершенных с применением физической силы либо с угрозой применения таковой, имеющих основной непосредственной целью лишение человека жизни либо причинение вреда его здоровью, физической свободе, телесной (в том числе половой) неприкосновенности против его воли исходя из этнического признака. Данное определение я привожу на основе комментариев к уголовному законодательству.

Основным признаком, объединяющим отдельные противоправные деяния в насильственные этнические преступления, является физическое или психическое насилие над личностью или угроза его применения по национально-этническим мотивам.

Сегодня по числу ежегодно совершаемых убийств и покушений на убийство Россия стоит на первом месте в мире, а по уровню преступлений этого вида (20,52 убийства на 100 тыс. населения) — на втором, после Южной Африки (56,49). Данные взяты с сайта: МВД РФ // URL: http://www.mvdinform.ru.

Корни насильственной этнической преступности кроются в ксенофобии. Ксенофобия — ненависть, нетерпимость или неприязнь к кому-либо или чему-либо чужому, незнакомому, непривычному. Восприятие чужого как непонятного, непостижимого, а поэтому опасного и враждебного, воздвигнутое в ранг мировоззрения, может стать причиной вражды по принципу национального, религиозного или социального деления. Ксенофобия также иногда может трактоваться буквально, как навязчивый страх перед другими людьми, т.е. фобия в клиническом смысле. Данное определение я привожу из книги Чалдини Дж. Психология влияния / Серия «Мастера психологии».

Ксенофобия в своих конкретных проявлениях граничит и пересекается с национализмом и шовинизмом. В природе ксенофобии лежит естественный страх перед неизвестным, зачастую в условиях взаимной информационной изоляции сообществ среди не знающих чужих обычаев людей. Так возникает мнение о варварских нравах этих «чужих», иногда искусственно распространяют недостоверные слухи.

Есть предположение о существующей практике намеренной культивации ксенофобии как проверенного метода управления группой лиц (масштаб и ситуации можно варьировать очень разнообразно). Принцип — объединение общей идеей (создание «образа врага», разжигание ненависти/ксенофобии по отношению к кому-либо) ради достижения своих, иногда внешне неочевидных целей. Возможно и неосознанное навязывание, передача чувства от одного поколения другому, что может фиксироваться и устно, и письменно, в тех или иных «религиозных книгах» и прочих трудах.

Ксенофобия в наиболее яркой форме иррациональна, но может оправдываться некоторыми логическими доводами. Человек может объяснять свою неприязнь к группе X тем, что она имеет плохие обычаи Y, а свое негативное отношение к обычаям Y — тем, что их придерживаются плохие люди X. При этом ни людей X, ни обычаев Y он может вообще не знать. При личном знакомстве установки часто меняются к лучшему, люди узнают друг о друге, и страх перед неизвестным отступает. Это замечено и на примере антисемитизма, и на примере гомофобии.

Предпочитаемые объекты ненависти могут быть разными, некоторые не любят русских, евреев, другие — африканцев, азербайджанцев или американцев. По подсчетам социолога Льва Гудкова, в России вероятность пересечения разных ксенофобских установок составляет 75 — 80%, таким образом, среднестатистический ксенофоб может избирать в качестве объекта приложения своей ненависти и «черных», и евреев, и китайцев, и перуанцев, даже гомосексуалистов или представителей иной субкультуры, — достаточно того, что перед ним — чужой (инакомыслящий). Люди, испытывающие на себе действие ксенофобии, также могут испытывать ксенофобию как к другим представителям преследуемых меньшинств, так и к основной группе, т.е. к большинству.

Рекомендации по предупреждению ксенофобии и этнической преступности. Остановить рост ксенофобии и воинствующего национализма, вести действенную борьбу с этнической дискриминацией невозможно без скоординированных усилий федеральных и региональных органов власти, институтов гражданского общества.

На мой взгляд, давно назрел вопрос о создании компетентного органа исполнительной власти Российской Федерации, в функции которого входили бы разработка и реализация государственной этнонациональной политики, координация действий федеральных органов государственной власти и органов власти субъектов Федерации в данной сфере, решение вопросов политики социальной адаптации и интеграции иммигрантов, выработка рекомендаций местным властям в кризисных ситуациях.

Важно создать общенациональную систему мониторинга межрасовых, межэтнических и межконфессиональных отношений, разработать систему мероприятий раннего предупреждения конфликтов. Это потребует создания системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров государственных и муниципальных служащих, специализирующихся в области национальной политики, предотвращения и урегулирования конфликтных ситуаций, организации соответствующей подготовки работников органов правопорядка. В то же время усилия властей обречены на неудачу без соответствующей поддержки общественных организаций, других институтов гражданского общества, бизнес-сообщества. Со стороны последних важно не только реализовывать принципы толерантности и мультикультурности, межнационального согласия, но и отказаться от языка вражды, социальных практик дискриминации по признакам расы, национальности, языка, происхождения, места жительства, отношения к религии, пола, социальной принадлежности, убеждений. Только общими усилиями государства и общества можно создать действенный заслон распространению ксенофобии и дискриминационных практик, угрожающих стабильности России.

Оставьте комментарий

Filed under Научные исследования преподавателей и студентов университета

Исследования парадоксов

Закон о материнском капитале вступил в силу с 1 января 2007г. Он дал право российским семьям при рождении второго (третьего или последующего) ребенка на меры дополнительной государственной поддержки в виде средств материнского капитала. В связи с этим, представляется актуальной тема исследования В.А. Белякова и Д.Г.Айрапетян о покупательной способности данной денежной выплаты. В рамках Межвузовского конкурса научно-исследовательских работ студентов, организованного  АНО ВПО «Пермский институт экономики и финансов», преподаватели подготовили студентов для представления данной темы и были награждены дипломами.

        Дина Георгиевна отмечает: «…Идея написания статьи о материнском капитале появилась в апреле 2010 года – почти сразу после того, как я стала мамой, а учеба в вузе близилась к логическому завершению. На тот момент я интересовалась материнским капиталом в большей степени с позиции молодой мамы. Сегодня я рассматриваю материнский капитал еще и с научной точки зрения. Поэтому результаты исследования, проведенного совместно со студентами, важны не только для меня лично, но и для других людей – студентов, преподавателей, молодых родителей, представителей местной власти… Статья отражает некоторые социально-экономические аспекты жизни современного общества, а также место материнского капитала в этой системе…»

Это слайд-шоу требует JavaScript.

Оставьте комментарий

Filed under Научные исследования преподавателей и студентов университета